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真人888官方网站:引导全体学生提高身体素质

时间:2021/9/18 5:21:36   作者:   来源:   阅读:15   评论:0
内容摘要:2002年《全国高校体育课程教学指南》将课程的基本目标划分为体育参与目标、体育技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。2014年,教育部发布了“全面深化课程改革和实施的意见Lide-Cultivation”的根本任务,提出建立核心素养系统为学校的培养目标和学生发展提供了一个依据判断学生的全面发展。2016年...

2002年《全国高校体育课程教学指南》将课程的基本目标划分为体育参与目标、体育技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。2014年,教育部发布了“全面深化课程改革和实施的意见Lide-Cultivation”的根本任务,提出建立核心素养系统为学校的培养目标和学生发展提供了一个依据判断学生的全面发展。

2016年,国务院办公厅《关于加强学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》,首次在国家层面提出全面提高学生体育素养的理念。2018年普通高中《体育与健康课程标准》将体育核心素养作为主导体育课程标准的精神,归纳为运动能力、健康行为和体育道德三个维度。

课程标准坚持“健康第一”的指导思想,以促进学生的身心健康、身体素质和全面发展为核心追求。通过梳理政策标准的走向,可以看出国家对体育发展的高度重视,体育素养的评价已经成为学校发展的重要环节。现行的学生体育评价体系比较完整、科学、可持续性、可操作性和系统性。例如,监测学生身体素质的评价研究体系,如建立学生体育态度、兴趣习惯等价值观的综合评价体系。

于万斌认为,体育素养评价体系的不同组成部分导致了评价维度和内容的不同。然而,在评价和测量领域,包括学生参与活动的责任和价值判断,并没有可行的评价工具和可行的方法。以数量为基础,对部分研究群体的评价尚处于理论模型阶段,今后应加强对不同研究群体的评价。

于万斌表示,研究学生体育素养的评价是学校体育的一项重要而基本的任务,也是测试学校体育的一个指标。因此,有必要正确把握学生体育素养评价与全校体育评价的关系,提高青少年的综合素养,促进学生体育意识、体育习惯、体育能力的培养,并帮助他们在勤奋的锻炼中享受乐趣,增强他们的体质,形成健全的体质体系。通过合理的评价,引导全体学生提高身体素质。



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